Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/23100
Title: Лінгвістичні афоризми як засіб удосконалення лінгвістичної компетентності майбутніх філологів
Authors: Одинцова, Галина Степанівна
Odyntsova, Halyna
Bibliographic description (Ukraine): Одинцова Г. С. Лінгвістичні афоризми як засіб удосконалення лінгвістичної компетентності майбутніх філологів // Проблеми підготовки сучасного вчителя: збірник наукових праць. 2021. Вип. 2(24). С.79-84.
Issue Date: 2021
Keywords: лінгвістична компетентність
субкомпетентність
лінгвістичні афоризми
індивідуально-авторські висловлювання
мовознавчі терміни і поняття
образні асоціації
фахова підготовка
мовна особистість
студенти-філологи
linguistic competency
sub-competency
linguistic aphorisms
individual authorial utterances
linguistic terms and notions
figurative associations
professional training
language personality
students-philologists
Abstract: У статті проаналізовано сутність поняття «лінгвістична компетентність», виокремлено її складові компоненти. Враховуючи те, що лінгвістична компетентність є інтегрованою за своєю суттю, у її межах виокремлено такі субкомпетентності: фонетичну, орфоепічну, графічну, орфографічну, лексико-фразеологічну, лексикографічну, граматичну, пунктуаційну та стилістичну. Визначено зміст кожної субкомпетентності як мовної підсистеми. Запропоновані у статті лінгвістичні афоризми в образній формі репрезентують ті поняття та явища, які вивчають при формуванні кожної з означених субкомпетентностей.
In the modern educational paradigm, special attention is paid to the preparation of future specialists based on the competency approach. The fundamental point of the process of professional training of students-philologists is linguistic competency as the integrated quality that includes a number of central characteristics. It is formed in the course of mastering the linguistic disciplines provided by the curriculum. Linguistic aphorisms that represent particular features of philological terms and notions in figurative form can be a significant supplement to the studied theoretical and practical material. The article deals with the essence of the notion of “linguistic competence” and its components. Taking into account the fact that linguistic competence is integral by itself, the following sub-competencies are distinguished: phonetic, orthoepic, graphic, orthographic, lexico-phraseological, lexicographic, and grammatical (its components include morphological and syntactical), punctuation and stylistic The content of each sub-competency as a linguistic subsystem has been defined in the article. Linguistic aphorisms, analyzed in the paper, represent philological notions and phenomena that are studied during the formation of every mentioned sub-competency. The interpretation of linguistic units throughaphorisms is subjective, as their authors are mostly writers, scholars and philosophers. Linguistic aphorisms as individual authorial utterances cannot be treated as the ultimate source of information but rather assist in comprehending the essence of a particular linguistic phenomenon through figurative associations from the new perspective and serve as the means of its additional semantization. Having a didactic character, aphorisms can be used for educational purposes as a means of improving the linguistic knowledge of future philologists
URI: http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/23100
Appears in Collections:Статті

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Oduncova.pdf491,03 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.