Оновлення змісту навчальної дисципліни «Ділова українська мова» в умовах розвитку сучасної науки та освіти

Abstract

Розглянуто актуальну проблему вдосконалення змісту теоретичної частини курсу ділової української мови в сучасному закладі вищої освіти. Відзначено, що в процесі вивчення вказаної дисципліни відбувається формування мовнокомунікативної професійної компетентності майбутніх фахівців різних спеціальностей. Докладно проаналізовано зміст робочої програми з української мови, який повинен відображати основні тенденції розвитку українського мовознавства і лінгвометодики. Враховуючи динаміку змін сучасної науки і політичного та культурного життя суспільства, вказано на необхідність постійного оновлення лекційного матеріалу курсу ділової української мови; при цьому необхідно керуватися принципами науковості, систематичності і перспективності навчання. Наведено дефініції понять «дискурс», «професійний дискурс», «національномовна свідомість», «типи перекладу», запропоновані мовознавцями та педагогами, а також авторське визначення поняття «мовнокомунікативна професійна компетентність». Відповідно до тематики навчальної дисципліни здійснено ознайомлення з лінгвістичними матеріалами додатків до лекцій, які систематизують, розширюють і поглиблюють знання майбутніх фахівців про типологію дискурсів, чинні правила оформлення документів, про зміни в українському правописі, електронні словники, про явище «неологічного буму» в лексиці періоду загарбницької війни росії проти України, про вимоги дотримання академічної доброчесності під час написання наукової роботи, про особливості редагування тексту професійного спрямування тощо. Не претендуючи на універсальність авторських коректив, внесених до змісту курсу ділової української мови, наголошено на необхідності систематичного оновлення викладачами навчально-методичного забезпечення, а також постійного самонавчання і самовдосконалення науково-педагогічних працівників.

The study is devoted to the problem of improving the content of the business Ukrainian course in a higher educational institution. Based on the relevance of the problem of modernizing the theoretical part of the “Business Ukrainian” course, the author defines the purpose of the article – to analyze the content components outlined in the educational program of the discipline, to select specific topics from the educational modules that need to be corrected, and to propose additional lecturing materials. It is emphasized that in the process of studying the discipline, the linguistic and communicative professional competence of the future specialists of various specialties is formed. The content of the educational program on the Ukrainian language should reflect the main trends in the development of Ukrainian linguistics and linguomethodology. Taking into account the changes in modern science and the cultural and political life of society, the researcher emphasizes the need to update the lecture material of the academic discipline; at the same time, one should be guided by the principles of scientificity, systematicity and perspective of education. The article provides definitions of the concepts of “discourse”, “professional discourse”, “national language consciousness”, “types of translation” proposed by linguists and teachers, as well as the author's definition of the concept of “linguistic and communicative professional competence”. In accordance with the subject of the academic discipline, the author consistently introduces the linguistic materials of the appendices to the lectures, which systematize, expand and deepen the knowledge of the future specialists about the typology of discourses; the current rules of drafting documents; changes in Ukrainian spelling; electronic dictionaries; the phenomenon of the “neological boom” during the war in Ukraine; the requirements of observing academic integrity when writing a student research paper; the peculiarities of professional text editing, etc. In addition, when highlighting the issue of editing professional texts, it is advisable to give examples of typical speech mistakes caused by internal and external factors, especially the influence of another language, as well as regional and social dialects. Without pretending to the universality of corrections made to the content of the business Ukrainian course, the researcher emphasizes the need for teachers to systematically update educational and methodological support, as well as constant selfstudy and self-improvement of scientific and pedagogical workers. The author considers the problem raised in the article to be promising.