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Назва: Building socio-cultural competence of future foreign language teachers
Інші назви: Construindo competência sócio-cultural de futuros professores de línguas estrangeiras
Desarrollo de la competencia sociocultural de los futuros profesores de lenguas extranjeras
Автори: Torbenko, Iryna
Levchyk, Nataliia
Romaniuk, Viktoriia
Boklakh, Dmytro
Khrin, Iryna
Бібліографічний опис: Building socio-cultural competence of future foreign language teachers / I.Torbenko et al. // Revista EDaPECI, São Cristóvão (SE), Ano XVI, Vol. 24, nº. 1, jan/abr, 2024. P. 67-82. DOI : http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2024.24.19952.67-82
Дата публікації: 2024
Ключові слова: Higher education
Interdisciplinary competencies
Pedagogical strategy
Philological education
Professional competence
Educação fi lológica
Ensino superior
Estratégia pedagógica
Competências interdisciplinares
Competência profi ssional
Competencias interdisciplinares
Competencias profesionales
Enseñanza superior
Estrategia pedagógica
Educación fi lológica
Короткий огляд (реферат): Determining signifi cant factors and eff ec􀆟 ve strategies for building socio-cultural competence of future foreign language teachers for the improvement of their training methods. Methods. The method of a pedagogical experiment, a ques􀆟 onnaire survey to determine the level of socio-cultural competence, tes􀆟 ng, and the method of expert evalua􀆟 ons were used. Results. The results of the study indicate the posi􀆟 ve impact of new pedagogical methods on building socio-cultural competence of future foreign language teachers. The experimental group showed an increased level of mo􀆟 va􀆟 on according to all four mo􀆟 va􀆟 on criteria: personal mo􀆟 va􀆟 on (72% vs. 65% in the control group), professional mo􀆟 va􀆟 on (68% vs. 58%), socio-cultural mo􀆟 va􀆟 on (75% vs. 70%), and academic mo􀆟 va􀆟 on (70% against 62%). Conclusions. The research found that building socio-cultural competence is a process that can be infl uenced by appropriate methodological approaches. The results showed the posi􀆟 ve impact of new pedagogical methods on enhancing students’ mo􀆟 va􀆟 on and improving their socio-cultural skills. Prospects. Further research may focus on the crea􀆟 on and implementa􀆟 on of new methods of teaching foreign languages aimed at building socio-cultural competence. It is important to iden􀆟 fy eff ec􀆟 ve methods and approaches that contribute to improving results.
Foram utilizados o método de um experimento pedagógico, um questionário para determinar o nível de competência sociocultural, testes e o método de avaliações de especialistas. Resultados. Os resultados do estudo indicam o impacto positivo dos novos métodos pedagógicos na construção da competência sociocultural dos futuros professores de línguas estrangeiras. O grupo experimental apresentou um nível aumentado de motivação de acordo com todos os quatro critérios de motivação: motivação pessoal (72% vs. 65% no grupo de controle), motivação profissional (68% vs. 58%), motivação sociocultural (75% vs. .70%) e motivação acadêmica (70% contra 62%). Conclusões. A pesquisa constatou que a construção de competência sociocultural é um processo que pode ser influenciado por abordagens metodológicas apropriadas. Os resultados mostraram o impacto positivo dos novos métodos pedagógicos no aumento da motivação dos alunos e na melhoria das suas competências socioculturais. Perspectivas. Mais investigação poderá centrar-se na criação e implementação de novos métodos de ensino de línguas estrangeiras que visem a construção de competências socioculturais. É importante identificar métodos e abordagens eficazes que contribuam para melhorar os resultados.
Determinar factores signifi ca􀆟 vos y estrategias efec􀆟 vas para desarrollar la competencia sociocultural de los futuros profesores de lenguas extranjeras para la mejora de sus métodos de formación. Métodos. Se u􀆟 lizó el método de un experimento pedagógico, una encuesta por cues􀆟 onario para determinar el nivel de competencia sociocultural, pruebas y el método de evaluaciones de expertos. Resultados. Los resultados del estudio indican el impacto posi􀆟 vo de los nuevos métodos pedagógicos en el desarrollo de la competencia sociocultural de los futuros profesores de lenguas extranjeras. El grupo experimental mostró un mayor nivel de mo􀆟 vación según los cuatro criterios de mo􀆟 vación: mo􀆟 vación personal (72% vs. 65% en el grupo de control), mo􀆟 vación profesional (68% vs. 58%), mo􀆟 vación sociocultural (75% vs. , 70%), y mo􀆟 vación académica (70% frente a 62%). Conclusiones. La inves􀆟 gación encontró que la construcción de competencia sociocultural es un proceso que puede verse infl uenciado por enfoques metodológicos apropiados. Los resultados mostraron el impacto posi􀆟 vo de los nuevos métodos pedagógicos en el aumento de la mo􀆟 vación de los estudiantes y la mejora de sus habilidades socioculturales. Perspec􀆟 vas. La inves􀆟 gación futura puede centrarse en la creación e implementación de nuevos métodos de enseñanza de lenguas extranjeras des􀆟 nados a desarrollar la competencia sociocultural. Es importante iden􀆟 fi car métodos y enfoques efi caces que contribuyan a mejorar los resultados.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32519
ISSN: 2176-171X
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