Науково-педагогічна діяльність історика І. Г. Шульги: становлення, основні напрями та внесок у розвиток історичної науки

Abstract

Магістерська робота присвячена всебічному дослідженню науково-педагогічної діяльності українського історика І. Г. Шульги. У роботі проаналізовано основні етапи формування його наукового світогляду, розкрито ключові напрями наукових студій та окреслено методологічні підходи, що визначали зміст його історичних досліджень. Значну увагу приділено педагогічній та просвітницькій діяльності Шульги, його внеску у розвиток історичної освіти, підготовку молодих науковців та формування наукових шкіл. На основі залучення широкої джерельної бази, включно з архівними матеріалами, науковими публікаціями та історіографічними дослідженнями, визначено місце І. Г. Шульги в українській історичній науці та з’ясовано значення його праць для розвитку вітчизняної історіографії. Отримані результати сприяють глибшому розумінню еволюції історичних досліджень в Україні та особистого внеску окремих науковців у формування сучасного наукового простору.

This master’s thesis is devoted to a comprehensive study of the scientific and pedagogical activity of the Ukrainian historian I. H. Shulha. The research examines the key stages of his professional formation, analyzes the main directions of his scholarly work, and outlines the methodological approaches that shaped his historical studies. Particular attention is paid to Shulha’s pedagogical and educational activities, his role in the development of historical education, the training of young researchers, and the formation of academic schools. Based on an extensive set of sources — including archival documents, Shulha’s publications, and contemporary historiographical research — the thesis identifies Shulha’s place in Ukrainian historical scholarship and evaluates the significance of his contribution to the evolution of national historiography. The results of the study offer a deeper understanding of the development of historical studies in Ukraine and highlight the role of individual scholars in shaping modern academic discourse.