Сучасні цифрові інструменти хімічної освіти: аналіз доступності та ефективності

Abstract

Здійснено комплексний аналіз сучасних цифрових інструментів навчання хімії. Теоретично обґрунтовано психолого-педагогічні аспекти використання ІКТ та розроблено класифікацію цифрових засобів за функціональним призначенням (візуалізація, віртуальні лабораторії, AR/VR, контроль знань, ШІ). Проведено порівняльний аналіз інструментів за критеріями технічної доступності та дидактичної ефективності, що дозволило виділити кластери засобів для масової та профільної освіти. Експериментальне дослідження (анкетування 26 вчителів Тернопільської області) виявило реальний стан впровадження цифрових технологій: поширеність стратегії BYOD (60%), основні бар'єри (мовний бар'єр – 45%) та високу оцінку ефективності симуляцій педагогами (80%). Розроблено методичні рекомендації щодо подолання технічних та мовних перешкод, а також інтеграції інструментів штучного інтелекту в освітній процес.

The thesis provides a comprehensive analysis of modern digital tools for chemistry education. The psychological and pedagogical aspects of ICT use are theoretically substantiated, and a classification of digital tools by functional purpose (visualization, virtual laboratories, AR/VR, knowledge assessment, AI) is developed. A comparative analysis of tools based on criteria of technical accessibility and didactic effectiveness was conducted, allowing the identification of tool clusters for mass and specialized education. Experimental research (survey of 26 teachers in the Ternopil region) revealed the actual state of digital technology implementation: the prevalence of the BYOD strategy (60%), main barriers (language barrier – 45%), and the high effectiveness rating of simulations by educators (80%). Methodological recommendations regarding overcoming technical and language obstacles, as well as integrating artificial intelligence tools into the educational process, have been developed.