Вивчення інформаційних технологій у процесі підготовки соціальних працівників в університетах Сполучених Штатів Америки

Abstract

Стаття присвячена дослідженню питання вивчення інформаційних технологій майбутніми соціальними працівниками в університетах Сполучених Штатів Америки, які здійснюють підготовку цих фахівців. Метою статті є дослідити відповідний досвід американських університетів, а завдання передбачають аналіз організаційно-змістових форм вивчення інформаційних технологій в університетах США і визначення складників компетентностей щодо використання інформаційних технологій, які формуються у освітньому процесі американських університетів. Методологія дослідження базується на комплексному застосуванні методів аналізу і синтезу, порівняння, узагальнення. Результати дослідження показують, що університети США, які здійснюють підготовку майбутніх соціальних працівників, формують зміст освітніх програм, орієнтуючись на офіційні стандарти, які містять блок «Уміння роботи з технологіями». На основі аналізу освітніх програм підготовки соціальних працівників в університетах США констатована різноманітність організаційно-змістових форм, у межах яких це здійснюється вивчення інформаційних технологій. Встановлено, що вони охоплюють доповнення бакалаврських і магістерських програм обов’язковими дисциплінами, пропозиції вибіркових дисциплін і модулів з вивчення різних аспектів використання інформаційних технологій, проведення спеціальних семінарів. З’ясовано, що університети надають перевагу обов’язковим дисциплінам. Визначені складники компетентностей щодо використання інформаційних технологій, яких набувають майбутні соціальні працівники в американських університетах у результаті вивчення зазначених освітніх компонентів. Основними складниками є комунікаційні уміння, здатність до проведення віртуальних консультацій, уміння ведення документації, зокрема, й відеозаписів, здатність до професійного саморозвитку.

The article deals with the study of the issue of information technology learning by future social workers at universities in the United States that educate these specialists. The purpose of this article is to examine the relevant experience of American universities, whilst its objectives include analysing the organisational and content-related approaches to the study of information technologies at US universities and identifying the components of competencies relating to the use of information technologies that are developed within the educational process at American universities. The research methodology is based on the comprehensive application of methods of analysis and synthesis, comparison and generalisation. The findings of the study show that US universities training future social workers design the content of their educational programmes in line with official standards that include a module on «Technology Skills». An analysis of social work education programmes at US universities has revealed a variety of organisational and curricular formats within which the study of information technologies is carried out. It has been established that these include the incorporation of compulsory courses into bachelor’s and master’s programmes, the provision of optional courses and modules covering various aspects of information technology use, and the organisation of specialised seminars. It has been established that universities give preference to compulsory courses. The components of IT-related competencies acquired by future social workers at American universities as a result of studying these educational components have been identified. The main components are communication skills, the ability to conduct virtual consultations, record-keeping skills (including video recordings), and the ability to engage in professional self-development.